從孩童角度切入的局限性十分明顯——他受到的壓迫完全比不上現(xiàn)實(shí)中長輩們經(jīng)歷過的，于是我不禁懷疑它們是否是成為獨(dú)裁者的實(shí)質(zhì)誘因，并最終感到隔靴抓癢；因年齡的幼稚限制了文戲的發(fā)揮，高冷教授被罚边接电话训诫文小说無法更一針見血地討論更深的東西；年齡的局限性也使許多反抗看來只是做作而愚蠢；歷史背景的插入往往會(huì)打斷敘事節(jié)奏，與小主角幾乎是完全分離的，高冷教授被罚边接电话训诫文小说似乎是刻意而強(qiáng)迫地讓你去欣賞導(dǎo)演對獨(dú)裁者誕生的見解；音樂有些白給，脅迫觀眾——你就是要這樣感覺——這強(qiáng)烈的配樂遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了鏡頭的張力，迫使我從情節(jié)跳出，而將心思放在對配樂是否喧賓奪主的思考上：本末倒置地讓鏡頭費(fèi)力滿足配樂的需求，使配樂總體而言對電影表述并不是那么有利，但當(dāng)兩者終于齊頭并進(jìn)時(shí)——也就是最后一幕——體驗(yàn)極佳。